CICLO DE E. INFANTIL
Se ha analizado en cada ciclo en que medida los elementos de competencia del Área de Lengua y de Matemáticas están presentes en el Proyecto Curricular , a excepción del ciclo de E. Infantil que está elaborando actualmente su Proyecto Curricular.

I RESPECTO AL CURRICULUM
1-Propuesta de mejora relacionada con “la comprensión lectora “
Para los 3 años.
-Presentación de los nombres de los niños/as y objetos comunes de la clase
-Lectura de pictogramas y símbolos.
-Bips de imágenes
Para los 4 años.

Reconocer las vocales: A, E, I, O, U.

Reconocer el nombre propio y el de algún compañero/a en mayúscula.

Reconocer algunos pictogramas en frases (siguiendo la direccionalidad lectora).

Bips de lectura

Para los 5 años.

Leer las vocales y reconocer las consonantes: P, M, L, S, T y Y.

Reconocer su nombre en minúscula.

Reconocer el nombre de sus compañeros/as.

Indicadores para la valoración de objetivos
Los indicadores para todo el Ciclo de Infantil están basados en la observación directa y sistemática y en el trabajo individual de los niños/as.
2-Propuesta de mejora relacionada con “la expresión escrita”
Para los 3 años.

Identificar su símbolo.

Reconocer globalmente su nombre.

Realización de trazos sencillos


Para los 4 años

Escribir su nombre.

Reconocer las vocales.

Copiar palabras en mayúscula.

Perfeccionar los trazos

Para los 5 años
Reconocer algunos fonemas(P, M, L, S T y Y)

Escribir las vocales en minúscula.

Escribir palabras en mayúscula.

Escribir su nombre en minúscula.

Copiar algunas palabras en minúscula

Indicadores para 3, 4 y 5 años.
Los indicadores para la expresión escrita están basados en la observación directa y sistemática y en el trabajo individual de los niños/as.
3-Propuesta de mejora respecto a “estrategias y resolucion de problemas”.
Para los 3 años.

Números del 1 al 3.

Laberintos.

Tamaños: grande-pequeño.

Formas: círculo, triángulo y cuadrado.
*
Para los 4 años.

Números del 0 al 6.

Laberintos.

Tamaños: grande-mediano-pequeño.

Formas: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.

Para los 5 años.

Números del 0 al 9.

Laberintos.

Composición (+ ) y descomposición (-) del 0 al 9.

Secuenciar tamaños 4 ó 5 elementos.

Formas: círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo, esfera, pirámide y cubo.

Además de todos estos conceptos, que son herramientas necesarias para que los niños y niñas tengan estrategias para la resolucion de problemas, trabajamos:
- Situaciones en las que les hacemos pensar.
- Manipulación para llegar a la representación.
- Experimentación ,observación y clasificación.
- Las regletas.

Y todo ello a través de actividades lúdicas.

II.- RESPECTO A LA PRÁCTICA DOCENTE
¿Qué hacemos para enseñar comprensión lectora?


Utilización de los Bip.

A través de los cuenta cuentos.

A través de las imágenes.

Torbellino de ideas.

Ordenación de 2, 3 y 4 viñetas.

Fichas de atención.

Por medio de poesías, retahílas, adivinanzas y trabalenguas

Distinguir diferencias en las figuras y figuras diferentes ( atención).


¿Qué hacemos para enseñar ortografía?


Lectura de Bip.

Presentación de los carteles que haya en la clase.

Tarjetas de vocabulario.


¿Qué hacemos para enseñar expresión escrita?


Tarjetas con los nombres.

Preescritura.

Recortado, picado, pegado, etc...

Grafomotricidad.

Conocimiento del abecedario y deletrear palabras.

El libro de las letras.

En la biblioteca de aula.

Por medio de fichas


¿Qué hacemos para enseñar la resolución de problemas?


A través de la manipulación.

Poner casos prácticos.

Haciendo fichas de lógica, razonamiento.

Aportando estrategias.